Revista Colombiana de Contabilidad Vol. 7 N° 14 - Julio – Diciembre 2019 ISSN: 2339-3645 E-ISSN: 2619-6263. Pp. 197–202
DISCURSO DE INSTALACIÓN DE LA L ASAMBLEA GENERAL DE
LA ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES DE CONTADURÍA
PÚBLICA - ASFACOP
Contaduría Pública: Transformación e innovación curricular
Carlos Arturo Gómez Restrepo
Presidente de Asfacop
cagomezr@unal.edu.co - dec.contaduria@usantotomas.edu.co
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Señor Secretario de Educación del Departamento de Cesar, Doctor Luis José
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Señores Decanos de Facultad y Directores de Programa de Contaduría
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Quiero presentar un fraternal saludo y un especial agradecimiento a los
Directivos de la Fundación Universitaria del Área Andina, por abrirnos
las puertas de su alma mater en la ciudad de Valledupar. La Universidad
fundada en 1983 como institución tecnológica recibe el reconocimiento
como institución universitaria por parte del Ministerio de Educación en
1993, y ocho años más tarde, en 2001, inicia labores en la Sede que hoy nos
acoge en la hermosa ciudad de Valledupar, fundada el 6 de enero de 1550 por
los conquistadores españoles Hernando de Santana y Juan de Castellanos.
Por su fecha de fundación fue bautizada por los Frailes Capuchinos como la
Ciudad de los Santos Reyes del Valledupar.
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Carlos Arturo Gómez Restrepo
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Con sentimientos de gratitud y aprecio quiero dar la bienvenida a las
profesoras y profesores que año tras año vienen aceptando nuestra invitación
a participar en las actividades académicas que dan el entorno de nuestra
Asamblea. Cada año se presentan ponencias sobre las investigaciones
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y menos con un tema tan trascendental, para los que desempeñamos el
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Pública. Estoy seguro que todos los asistentes a este magno evento y todos
los que desarrollamos esta noble tarea sabemos que los currículos son base
fundamental del proceso de formación de nuestros estudiantes y que sólo
la educación nos permitirá avanzar en la construcción de una sociedad más
justa, de un País más incluyente y en paz.
Hemos llegado a la quincuagésima Asamblea General de nuestra Asociación
tiempo durante el cual las profesoras y profesores partícipes de este sueño
han trabajado sin descanso por la calidad en la formación de los contadores
públicos de nuestro País. Hoy ASFACOP agrupa a cien programas, todos
forjando el futuro bajo el mismo horizonte: mejorar la calidad humana y
profesional de nuestros futuros egresados. De ahí la relevancia del lema
que hoy nos convoca: “Contaduría Pública: Transformación e Innovación
Curricular”.
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participamos en esta quincuagésima Asamblea General de ASFACOP es
semejante al de Sócrates. Somos escultores cuando asumimos el reto de
formar personas íntegras, éticas y con alto sentido de responsabilidad social,
y somos parteros cuando asumimos el reto de ayudar a nuestros alumnos a
generar ideas que les permitan la construcción de un pensamiento propio,
riguroso y crítico, más allá de la simple capacitación que busca lograr un
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en la mayoría de los casos, a la capacitación en técnicas que les permitan
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empresarial, así castremos en el ser humano la posibilidad de pensar.
Nuestra responsabilidad como profesores nos obliga a ocuparnos de la
formación disciplinar más que de la capacitación profesional. Sólo así
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Contaduría Púbica: Transformación e innovación curricular
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garantizaremos a la sociedad unos profesionales pensantes que aporten
positivamente a la construcción de tejido humano.
Como consecuencia de la aplicación del estereotipo educativo señalado,
la Contaduría Pública hoy en día adolece de las mismas falencias de hace
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discusión de los problemas disciplinares.
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normas sino por los aspectos y actividades que se regulan. La Ley 43 de 1990
que reglamenta la profesión del Contador Público habla de la profesión, del
ejercicio profesional, de la vigilancia y control de la profesión, y del código
de ética profesional. Llega a reglamentar aspectos como: Las relaciones
del Contador Público con los usuarios de los servicios, la publicidad, las
relaciones del Contador Público con sus colegas, el secreto profesional o
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reglamentación o porque limitan cierto tipo de libertades.
Si bien es cierto, por ser la de contador público una profesión de alto
impacto social por la fe pública debe ser reglamentada por el Estado en
cuanto a su ejercicio, pero sin entrar a regular aspectos relativos a los
métodos de trabajo y otras actividades propias que deberían ser producto
de los avances teóricos y prácticos de la disciplina contable.
Si a esto se le suma que las normas tributarias han terminado imponiéndose
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se refunde aún más. El Contador Público ha terminado atrapado en el
cumplimiento de las pocas normas contables permeadas por las intenciones
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Hemos terminado acomodados en el cumplimiento de las normas sin
realizar cuestionamiento alguno, y menos aún, sin proponer nuevas formas
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sobre la cual se toman las decisiones económicas por parte de todos los
agentes involucrados.
Pero al mismo tiempo, no hemos avanzado en la discusión de problemas
sustantivos de nuestra disciplina. En una economía de mercado, no hemos
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Carlos Arturo Gómez Restrepo
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discutido la pertinencia de conservar aún el principio del costo. En tanto ya
se habla de valor razonable, de mantenimiento del patrimonio, de riesgo,
de probabilidades, de valor constante, entre otros, seguimos concentrados
          
preocuparnos, de manera rigurosa, por analizar los aspectos técnicos que
las normas establecen en la medición de los activos y los pasivos, y de su
impacto social.
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de Thomas Kuhn (1962) rompiendo los paradigmas disciplinares y
profesionales: Es momento de estar investigando sobre nuevas realidades:
la criptoeconomía, la contabilidad distribuida (blockchain), los sistemas
   
partir de redes neuronales superando los tradicionales modelos de regresión
lineal. En lo profesional debemos poner sobre la mesa de discusiones la
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academia contable en el Consejo Técnico de la Contaduría Pública, en el que
tres de sus integrantes son nombrados por el Gobierno Central (Presidente
de la República, Ministro de Industria y Comercio, y Ministro de Hacienda),
el cuarto sale de una terna propuesta por gremios, universidades, etc. pero

Es nuestra responsabilidad como formadores, estudiar el pensamiento
de diferentes y reconocidos profesores. Los aportes del profesor Richard
Matessich sobre epistemología de la contabilidad en University of British
Columbia en Canadá        
Universidad de Granada en España, y sus trabajos sobre la homogenización
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Jorge Tua Pereda, de quien destaco uno de sus trabajos sobre contabilidad
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investigaciones sobre organizaciones desde la teoría de la complejidad, en
Argentina.
La sociedad, el mundo académico, esperan mucho más de nosotros
como profesores de Contaduría Pública, tanto en la formación de nuevos
profesionales como en los avances disciplinares. Esperan que aportemos al
desarrollo social y al desarrollo de otras disciplinas.
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Contaduría Púbica: Transformación e innovación curricular
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El profesor Martín Shubik de la Escuela de Administración de Yale, en

y Binder (1979) estudia la contabilidad del ingreso nacional, pero no logra
percibir los problemas de la contabilidad en el análisis microeconómico.

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micro o la macroeconomía, presentadas así para no perderse en detalles.
Sin embargo, mucha confusión en las ideas de la economía política puede
atribuirse al hecho de no hacerle frente a los problemas conceptuales de la
medición y la contabilidad que conduce al uso simplista de palabras tales
como ganancias y depreciación.
Agrega el profesor Shubik que cuando nos dirigimos a la economía

conceptos como las instituciones, el tiempo y la contabilidad se desvanecen.
Así, por ejemplo, no hay referencias directas a la contabilidad en la obra
    
equilibrio general de Debreu (1959) cuyo supuesto implícito es que todos
los problemas que afectan a la complejidad de los títulos de propiedad, el

como una abstracción al ilustrar los principios generales de un sistema de
precios. Shubik reconoce la falta de los aportes teóricos de la disciplina
contable en el análisis económico.

un propio corpus teórico es lo que ha llevado a algunas personalidades
de nuestra profesión, a asegurar en diversos eventos, que la contabilidad
pertenece a los empresarios y por tanto los contadores debemos limitarnos
a obedecer, a cumplir con sus instrucciones.
La escasa participación en actividades y la nula participación en los órganos
decisorios del Consejo Técnico por parte de las Facultades de Contaduría

nuestra sociedad, cuando las normas contables, no son diseñadas, discutidas,
e implementadas por los profesionales de la Contaduría formados en la
disciplina, sino por los representantes de los propios empresarios. Estos

que está diseñado a la medida de las necesidades de los empresarios y de
nadie más?
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Carlos Arturo Gómez Restrepo
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Sobre esta propuesta debo citar a Michael Oakeshott [1991], quien distinguía

fue distinguido con el Premio Nóbel de Economía en 1974, y diferenciaba
los conceptos de “conocimiento disperso” y “conocimiento centralizado”.
Por su parte Michael Polanyi [1959], diferenciaba “conocimiento tácito”

sobre eventos únicos” del “conocimiento sobre el comportamiento de toda
una clase de fenómenos”.
Polanyi nos brinda un ejemplo muy sencillo de la manera como la
producción de conocimiento en las universidades debe aplicarse por parte
de los empresarios: “Quien aprende a montar en bicicleta trata de mantener
el equilibrio moviendo el manillar al lado hacia el que comienza a caerse, y
causando de esta forma una fuerza centrífuga que tiende a mantener en pie
la bicicleta, todo ello sin que prácticamente ningún ciclista sea consciente

ejemplo, el empresario debe aplicar a la gestión de sus negocios todos

convertido en conocimiento práctico. La preocupación de la universidad
es el conocimiento formal, la preocupación del empresario debe ser la
creatividad, la innovación, es decir, la utilización pragmática del primero.

de normas lejos de acercarnos a ser formadores de futuro social, lejos
de facilitarnos el convertirnos en colegas de Sócrates, nos condena a la
mediocridad académica y al ostracismo.
Es nuestra responsabilidad, colegas profesores, velar por que la academia
cumpla el papel protagónico que le corresponde. Tan sólo cuando
logremos entregar a nuestra sociedad contadores públicos que hayan
alcanzado la mayoría de edad kantiana, y que hayan aprendido a aprender,
podremos decir, sin temor a equívocos, que hemos cumplido con nuestra
responsabilidad con el País y con la Sociedad.
Muchas Gracias !